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加。學生已有的語言能力，在學科情境下使用能更

熟悉，學生尚未擁有的語言能力，亦可透過即學即

用的模式使學習及應用同時發生。

二、整合學科及語言教學，促進跨領域對話

雙語教師需整合學科知識及語言內容以進行雙語

教學，各領域雙語教師將進行對話、合作，以深化

學生學習內容。領域教師透過共備活動對話、合

作，實施單一教師進行跨領域主題教學，或多位教

師以協同方式進行跨領域主題教學等不同方式實施

雙語課程教學，以豐富學生學習活動為目標。

三、培養學生文化理解與包容之素養

語言是文化的載體。雙語教學實施之目標，除了並

重學科知識及語言應用，也將透過實施國際文化課

程、參與美國彭博慈善基金會之全球網路教育計

畫、參與國際筆友計畫及爭取各種國際交流機會，

讓孩子以語言學習優勢拓展國際視野，藉由國際交

流活動促進語言學習動力，引導學生關懷在地生

活、了解世界議題，培養跨文化的多元視野，加深