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繪的圖，用紙黏土做的台灣地形圖，學生想到的創

意有時也會超出老師的期待。

對於家庭弱勢孩子，在準備材料上可能遇到困

難，有時同學會多準備一份鞋盒幫助這群同學，家

中若無電腦，也可利用學校網路進行資料收集，手

繪的圖畫也都是在學校進行完成，解決學習不利孩

子的困境。

在交流體驗活動後，我們看到孩子有非常令人

讚嘆的成長與改變:

1. 對自己更有自信：當他們看到國外孩子打開寶

盒時的驚嘆聲，感到很開心，而且他們也認為

自己用心蒐集、製作的文化寶盒，其實比國外

的還要好。

2. 瞭解每個人對文化關注的差異性：他們經由分

享發現有些同學的文化寶盒以建築為主題，有

的強調台灣美食，有些關心台灣生態的改變，

有些介紹台灣特有的手工藝與偶戲，每個人都

有自己關心、喜愛的文化特色。